某学校的一份假期阅读作业表，其中一项是“讲故事给宠物听”，这可难住了家里没有任何宠物的家长。一位家长为了帮孩完成作业，不得已请求千里之外一位养猫的朋友视频连线，由朋友的儿子帮忙抱住那只活泼好动的猫，自家的孩子则在视频另一端开讲“耗子是条狗”的故事。
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这份千里“借猫”完成的作业，让很多人感慨“孩子读书不易，家长更不易”。究其背后的原因，主要还是老师布置作业不够用心。要知道，学生的家庭生活是多元化的，并非每个家庭都会养宠物。此外，每个学生都有不同的学习优势，和不同的兴趣指向，因此布置假期作业也需要因材施“题”。
其实，此前已经有一些学校创新假期作业布置方式，让假期作业“超市”化，而这些“超市”货架上的“商品”更是让人大开眼界。
比如西宁市城西区古城台小学的作业“超市”里，有当小导演为家人或小伙伴拍摄完整视频、帮大人计算年货开支、制作年俗文化思维导图、观看英语原声动画片、制定压岁钱使用方案等特色作业，孩子们自我设计，自主选择并完成。这样的创新自然更受家长和学生欢迎。
寒假作业“超市”改变了传统的作业模式，由“要我做”变为“我要做”，由老师选择变为自主选择。这样一来，不同水平的学生可根据自己的能力、兴趣、需要，在练习的数量上和深度上有一定的选择。这种作业有弹性，也能照顾到不同层次的学生，激发他们的学习兴趣。
当然，在学生做完作业之后，学校和老师还得给出让学生受鼓励的评价。如果开学后让学生把作业一交了之，这个创意的作用显然会大打折扣。
因此，学校在寒假作业的评价方式上应该变得多元化。比如，可以设立诸如“印章、红花、红旗、五星、大奖”等激励性评价层次；对评价结果不满意的学生，允许重新评价，并按最佳成绩记录，提倡自我评价和自我欣赏；同时，可以采取同学互评、小组评价、全班评价，再加上教师评价，使评价更为客观准确。
这样的寒假作业，让学生和家长的选择权、参与权、表达权、监督权都能得到尊重和培育，寒假作业也不仅仅是单纯的作业，而是有了更为丰富的内涵。学校和教师对传统的寒假作业形式的反思与改革，恰恰体现出学校和教师注重开发学生动手动脑能力、实践能力以及学习能力的教育新思维和新理念，而这样的理念无疑值得推广。
