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完成作业千里借猫 家长很不容易！

寒假作业“超市”改变了传统的作业模式，由“要我做”变为“我要做”，由老师选择变为自主选择。这样一来，不同水平的学生可根据自己的能力、兴趣、需要，在练习的数量上和深度上有一定的选择。这种作业有弹性，也能照顾到不同层次的学生，激发他们的学习兴趣。

当然，在学生做完作业之后，学校和老师还得给出让学生受鼓励的评价。如果开学后让学生把作业一交了之，这个创意的作用显然会大打折扣。

因此，学校在寒假作业的评价方式上应该变得多元化。比如，可以设立诸如“印章、红花、红旗、五星、大奖”等激励性评价层次；对评价结果不满意的学生，允许重新评价，并按最佳成绩记录，提倡自我评价和自我欣赏；同时，可以采取同学互评、小组评价、全班评价，再加上教师评价，使评价更为客观准确。

这样的寒假作业，让学生和家长的选择权、参与权、表达权、监督权都能得到尊重和培育，寒假作业也不仅仅是单纯的作业，而是有了更为丰富的内涵。学校和教师对传统的寒假作业形式的反思与改革，恰恰体现出学校和教师注重开发学生动手动脑能力、实践能力以及学习能力的教育新思维和新理念，而这样的理念无疑值得推广。

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